網絡教研在幼兒教學中的作用論文

教學論文 時間:2019-06-24 我要投稿
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  摘要:幼兒教育是關系到幼兒一生的啟蒙教育,其重要性可見一斑。由于信息化的不斷推進,幼兒教學中興起了網絡教研,這逐漸成為了幼兒教師教研的主流方式。為此,文章從網絡教研的含義與必要性入手,對網絡教研在幼兒教學中的應用展開深入探討。

  關鍵詞:網絡教研;幼兒教學;學習共同體

  教師的教研活動是提高專業素養的必經途徑,而網絡教研則是當前教師最常使用的一種教研方式。下文就網絡教研在幼兒教學中的應用進行探索。

  一、網絡教研的含義與必要性

  1.網絡教研的含義

  所謂“網絡教研”,就是一種以網絡為基礎開展教研工作的新方式,是拓寬教學研究途徑,推進校本教研,縮小城鄉教育差距,實現教育均衡發展的有效途徑。隨著信息化的推進,網絡教研成為越來越多教師進行教學研究的主要載體。

  2.網絡教研的必要性

 。1)有利于教師的深刻思考。網絡教研有利于教師表達自己的真實想法,能使教師在教學過程中更進一步深刻地思考。(2)有利于教師間的交流。個人備課和集體備課僅是一位教師與幾位教師之間的交流,而網絡教研是一種公共交流,是多位教師之間的交流和探索,有利于教師交流觀點,采納他人的建議。(3)有利于教學經驗的交流。不同的教師教學經驗不同,教學方法、手段也不同,網絡教研恰好提供了一個良好的平臺,可以對教學經驗進行總結和探討,得到數量、經驗非常豐富的教學手段,從中選擇最好的教學方法、教學思路和實驗方法進行教學,最終提高教師個人素質。

  二、網絡教研在幼兒教學中的應用

  1.應用網絡教研構建學習共同體

  網絡教研其實就是提供一個網絡的學習平臺,改革傳統的教研模式,能為教師提供高質量的靜態資源,使教師在網絡平臺中獲得知識。同時也要堅持以幼兒教師為網絡教研主體,通過交互媒體(如電子郵件、討論版等)為其提供動態助學,尤其是增加案例,并通過案例的分析、交流、探索,構建靜態與動態結合的學習共同體。這樣一來,不僅是幼兒教師之間可以進行交流,教研人員也可以參與學習共同體,觀察教師的問題,為其提供解決方法或建議,使幼兒教學研究更為開放。因此,各幼兒園應該將網絡教研納入常規教學,讓網絡教研常規化,以研促教,以教促學,從而促進網絡教研水平的整體提高,充分發揮學習共同體的作用,達到有效教研、高效教研。

  2.應用網絡教研使教研即時化

  在一些幼兒園,集體教研活動雖然每周、每個月都要召開,但是即時性較差,比如當天發生的教育教學過程中的案例、教師的心得體會、困惑疑問等,如果要等到每周的教研或者每個月的教研會,就會逐漸忘卻,或者失去時效性。而利用網絡教研,則可以解決這一問題。為此,我們在應用網絡教研的時候,應該充分利用網絡教研的即時性特點,將所遇到的問題及時在網絡平臺上呈現出來,尋求教師之間的指導和啟發。這樣一來,當天遇到的問題,當天便可以解決,不為以后留遺憾,使得幼兒教育再無死角,更透明、更完善。比如,一位幼兒教師在幼兒園局域網絡平臺的博客上開辟了一個“關愛孩子”的專欄,這個專欄每天都更新,對于教師本人在教學活動中遇到的一些問題、一些幼兒的成長、一些難以解決的困惑都進行發表,博客的粉絲不僅有同園的教師,也有其他同仁,有教育界的前輩,還有家長。在這個專欄,只要教師提出一些問題,發表一些話題,就會有家長、教師發表評論,進行回復和互動。當天發生的問題,通過家長就可以找到問題的根源,又通過其他教師、教育界前輩可以獲得一些好的經驗和方法,可以說使該老師受益匪淺。博客的即時性、互動性為教師們解決了教育教學活動中的問題,也讓教師們更好地讀懂了孩子們的語言。只有合理、適當地應用網絡平臺,才能充分發揮網絡平臺的作用,使網絡教研意義深遠。網絡的飛速發展,是社會進步的重要標志。網絡教研是以網絡資源為載體,充分利用新時代下的信息資源共享開展的教研活動,它只是教研活動發展的另一種方式,并不是全部的教研活動方式。

  三、結語

  幼兒教育教學中,在集體教研和校本教研之外,網絡教研充當了重要的角色,起到了補充的作用,是傳統教研方式的延伸和發展。因此,我們要認清網絡教研的含義與必要性,了解網絡教研在幼兒教學中的應用,充分利用網絡教研,切實提高自身的專業技能與專業素質,促進教學研究與教學交流,并且克服網絡教研的弊端,增強網絡教研的信心,爭取使每位幼兒教師在網絡教研的平臺上獲得最大的發展,促進網絡教育的穩步發展。

  參考文獻:

  [1]趙仁龍.網絡教研:教師專業發展的有效途徑[J].新課程(綜合版),2014,(10).

  [2]?〉.芻議網絡教研存在的問題與對策[J].中學教學參考,2015,(3).

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