幼兒數學抽象思維教學方法

少兒數學 時間:2019-06-25 我要投稿
【www.jenniferjakes.com - 少兒數學】

  幼兒園數學邏輯智能教育

  一、使幼兒學會“數學地思維”,體驗數學在生活中的應用,從生活中強化數學邏輯智能。

  二、養成幼兒對數學問題的敏感性,即用數學的方法解決日常所遇到的問題。

  三、訓練幼兒的抽象思維能力,促進其邏輯思維的發展。

  四、培養幼兒良好學習習慣和學習品質。

  訓練孩子思維能力

  理解力訓練

  理解,指的是對任何一件事物了解的能力。人類掌握知識的過程,必須在理解的前提下進行,而理解能力是在兒童時期逐漸培養和發展起來的,它是孩子以后進行創造性勞動必須具備的心理條件和心理品質。

  在家里,我們經常利用各種時機有意識地對女兒提出一些“為什么”,讓她進一步思考、動腦筋,而后養成她自己發問的習慣,實踐證明這樣的方法逐步加深了她對事物的理解。

  我們還會不時地檢驗一下女兒的理解水平。比如,如果總是把寓言和一般的童話故事混為一談,看完或聽完之后看不出寓言的意義和隱喻,理解不到寓言所包含的思想意義或教訓,那理解水平就不能算高;較高的理解水平是開始能看出寓言中的教訓和意義,并能把它轉移到人的身上,只是概括的范圍較狹隘;更高的理解水平就是能立即理解寓言的含義或隱喻,并能把抽象的教訓意義轉移到人。我們還可以從孩子對故事中人物的理解及其因果關系、矛盾關系以及對數學題意思的領會等來考察他理解能力的發展水平。了解了以后,就能更有的放矢地針對他的水平做進一步啟發了!

  概括力訓練

  除了從同類事物中拿出一些實體東西讓她判斷以外,我們還根據不同事物之間相同的屬性讓女兒概括出一些性質概念。比如,我們曾讓女兒尋找麻雀、蝙蝠、蜻蜓、飛機等事物的共同點,她說它們都會飛,我們還把各種顏色的事物歸成若干類,使她能夠從中概括出有關各種顏色的概念。女兒4歲的時候,我們接到過幼兒園的邀請去觀摩教學。課堂上,每個孩子的桌子上都擺著磁石和另外兩組東西,一組是釘子、鐵片、鐵鎖、大頭針,另一組是紙、布條、木塊、橡皮。老師讓孩子們把這兩組東西分別靠近磁鐵,然后問大家的感覺。經過實驗,孩子們認識到,凡是用鐵制作的東西都能被磁鐵吸引,凡是非鐵物品則產生不了這種現象。結論是磁鐵能吸鐵。

  斯賓塞說過:“教學要從直觀開始,以抽象結束!蔽覀兓貋砗髮@次教學給予很高評價,因為它的效果不僅在于使孩子們粗知了磁鐵,而且還讓他們從中概括出了釘子、鐵片、鐵鎖、大頭針等事物的共性。它會使孩子們對事物的印象相當深刻。

  培養孩子學習數學的興趣

  在生活中培養孩子學習數學的隨機性。生活中處處充滿了數學,都可以及時地滲透數學教育,讓孩子體會數學來源于生活又服務于生活的基本道理。

  在游戲中培養孩子學習數學的趣味性。撲克牌、跳棋、飛行棋、五子棋,既是玩具也可以作為數學學具,一般孩子都很感興趣。父母可以買回來與孩子邊玩邊學,讓孩子在玩中熟悉數學關系。

  以實物為依托打好學習數學的思維基礎。幼兒以直覺行動思維和具體形象思維為主,不要以為它們沒有高級抽象思維水平而忽略其意義。

  孩予的直覺行動思維發展得越充分,具體形象思維積票的表現越豐富,越有利于抽象思維的發育

  不要讓孩子對數學過度思維。數學固然重要,但它不是孩子學習的唯一內容,也不是生活的全部,引導孩子過分關注數學會限制孩子發展的豐富性和全面性。


幼兒教育網 jy135.com 版權所有
北京pk10彩票技巧