我教幼兒學識字

少兒識字 時間:2019-06-25 我要投稿
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  最新科研成果表明:嬰幼兒時期是發展語言的最佳時期。因此我園在各年齡段班級開設了聽讀識字課。我在大班擔任漢識字教學。

  我將所學的字分類。如學習帶有足字旁的漢字:跑、跳、跺、踢。在教學中,首先利用圖片引起幼兒學習興趣。將四個字分別放在相應動作的圖片上。讓幼兒邊看圖邊識字。使幼兒對這四個字有初步的認識,為了讓幼兒更深刻地理解、記住這四個字,我采用了一系列的游戲方法:首先請小朋友觀察這四個字的共同點是什么,為什么會有這樣的共同點?幼兒很快能總結出它們都有足字旁,因為這四個字動作都是用腳來做的。不同點是右半部分。我讓幼兒充分發揮想象力將字形象化。如 “踢”字的兩撇像人的兩條腿踢了起來。這樣,每個枯燥的漢字都在頭腦里反映出相應的形象來,記憶起來就容易多了。再利用把字送回家,看字做動作等游戲復習鞏固,這四個單純的漢字就完全掌握了。最后再用這四個字分別組詞,使幼兒深刻理解了字的含義,同時發展了幼兒的口語表達能力。在這節課中全班有95%的幼兒完全掌握。而且這節課在全校教學評比中獲第一名。 在聽讀識字中,很容易出現會背兒歌不會識字的現象。所以我采用先讓幼兒找生字,然后教師讀課文,幼兒記生字。并將生字單提出來逐一認識,通過分析字形形象記憶,記住句子,推理記憶等將生字認讀熟練,再將生字放回課文完整朗讀,最后再利用各種游戲復習生字,朗讀句子。達到課文會讀,生字會念,并在認讀漢字的基礎上,認識標點符號,添上感情色彩,使幼兒深刻領會課文內容及感情變化。既識字又培養了幼兒的朗讀能力。

  為了讓幼兒對漢字感興趣,我在班級環境布置中設計了許多漢字標簽,如“從小愛學習”、“中華人民共和國” 各活動區名稱,澳門回歸倒計時,詩歌等,使幼兒在無意中識字。在課余時間,幼兒喜歡看圖書,他們遇到不認識的字就會主動問我。帶有拼音的故事書,他們會根據拼音認識生字,讀故事,讀詩歌,孩子們互相比,互相念,只要一有空就自己捧著書讀,到大班畢業時,有的孩子已能掌握1000字左右,有的幼兒能達到獨立讀書、看報的水平。

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